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《从建构论的视角下看0—18岁的性教育》

来源:原创  发布人:丘新菊       发布时间:2016-07-28  

从一个故事讲起,一个5岁大的小女孩,有一天,一个18岁的大哥哥说和她玩一个游戏,然后就把她的衣服,裤子脱下,并和她发生了性关系,女孩子不知道发生了什么事,只是觉得自己受到了伤害,于是告诉了爸爸妈妈,孩子的父母很愤怒,报了警,于是,这个男孩子被抓了起来,经过审讯,发现他以玩游戏的形式和几个年龄都在5,6岁的小女孩发生了性关系,这个男孩最后被判了死刑。随着时间的推移,孩子慢慢长大,事件在幼小的心里留下了阴影,就像自己心爱的玩具被人毁坏,被人拿走。20岁的时候,妈妈要求女孩去做处女膜修复手术,女孩觉得很奇怪,为什么要做这样的手术,妈妈说,傻孩子,现在的男人很看重女人的贞操,如果处女膜破了,就意味着你已经不是原来纯洁的你了,就会被人看不起呀,女孩想不通,为什么我要为了别人的眼光和看法去做手术,为什么处女膜破了就不纯洁和被看不起?最终,迫于无奈去了做手术,女孩说,当年被那个男人侵犯和这么多年的阴影影响我都没有哭过,今天却为这个屈辱的手术流下了眼泪。这样的手术让她二次受伤!之后背负着这个耻辱不能正常与异性交往和进入婚姻。从这个故事我们可以得到什么启发?第一,孩子的性教育是必须的,而且是越早越好,为什么这么说呢?有些家长说,性教育要等到孩子青春发育期了才好进行,可是,有些事件的发生并不会等到你青春期才会发生,越早让孩子学会识别哪些可能会对自己造成伤害的言行有所防范越好。第二,性教育,讲些什么内容?有些家长说,这么早性教育不是会让孩子更早懂得性行为吗?性教育不单单是告诉孩子性的生理知识,同时还要教育孩子有选择的能力,所做的行为对别人和对自己负起责任。第三,透过事件看本质,表面上看只是性侵犯带来的影响,实质是社会主流文化道德标准对女性的捆绑和压制,父权思想下的标准,女人是要纯洁的,要守贞操,被性侵犯了要背上不纯洁,不值钱了的污名,这样的污名是被社会文化建构出来的。因此,我们要怎样进行青少年性教育被提上重要的议程上来。国际社会三种性教育模式,守贞式的禁欲型性教育;安全式的综合型性教育;成长式的整合型性教育,联合国教科文组织倡导的性教育有两个核心基石,性别平等和性人权,性与性别研究专家方刚老师在前面几种的教育模式上结合我国的本土文化的模式整合出赋权型性教育。它的目标不是让孩子“听话”而是赋予孩子权力和帮助他们获得能力,是人格的全面成长。《从建构论的视角下看0—18岁的性教育》从一个故事讲起,一个5岁大的小女孩,有一天,一个18岁的大哥哥说和她玩一个游戏,然后就把她的衣服,裤子脱下,并和她发生了性关系,女孩子不知道发生了什么事,只是觉得自己受到了伤害,于是告诉了爸爸妈妈,孩子的父母很愤怒,报了警,于是,这个男孩子被抓了起来,经过审讯,发现他以玩游戏的形式和几个年龄都在5,6岁的小女孩发生了性关系,这个男孩最后被判了死刑。随着时间的推移,孩子慢慢长大,事件在幼小的心里留下了阴影,就像自己心爱的玩具被人毁坏,被人拿走。20岁的时候,妈妈要求女孩去做处女膜修复手术,女孩觉得很奇怪,为什么要做这样的手术,妈妈说,傻孩子,现在的男人很看重女人的贞操,如果处女膜破了,就意味着你已经不是原来纯洁的你了,就会被人看不起呀,女孩想不通,为什么我要为了别人的眼光和看法去做手术,为什么处女膜破了就不纯洁和被看不起?最终,迫于无奈去了做手术,女孩说,当年被那个男人侵犯和这么多年的阴影影响我都没有哭过,今天却为这个屈辱的手术流下了眼泪。这样的手术让她二次受伤!之后背负着这个耻辱不能正常与异性交往和进入婚姻。从这个故事我们可以得到什么启发?第一,孩子的性教育是必须的,而且是越早越好,为什么这么说呢?有些家长说,性教育要等到孩子青春发育期了才好进行,可是,有些事件的发生并不会等到你青春期才会发生,越早让孩子学会识别哪些可能会对自己造成伤害的言行有所防范越好。第二,性教育,讲些什么内容?有些家长说,这么早性教育不是会让孩子更早懂得性行为吗?性教育不单单是告诉孩子性的生理知识,同时还要教育孩子有选择的能力,所做的行为对别人和对自己负起责任。第三,透过事件看本质,表面上看只是性侵犯带来的影响,实质是社会主流文化道德标准对女性的捆绑和压制,父权思想下的标准,女人是要纯洁的,要守贞操,被性侵犯了要背上不纯洁,不值钱了的污名,这样的污名是被社会文化建构出来的。因此,我们要怎样进行青少年性教育被提上重要的议程上来。国际社会三种性教育模式,守贞式的禁欲型性教育;安全式的综合型性教育;成长式的整合型性教育,联合国教科文组织倡导的性教育有两个核心基石,性别平等和性人权,性与性别研究专家方刚老师在前面几种的教育模式上结合我国的本土文化的模式整合出赋权型性教育。它的目标不是让孩子“听话”而是赋予孩子权力和帮助他们获得能力,是人格的全面成长。《从建构论的视角下看0—18岁的性教育》从一个故事讲起,一个5岁大的小女孩,有一天,一个18岁的大哥哥说和她玩一个游戏,然后就把她的衣服,裤子脱下,并和她发生了性关系,女孩子不知道发生了什么事,只是觉得自己受到了伤害,于是告诉了爸爸妈妈,孩子的父母很愤怒,报了警,于是,这个男孩子被抓了起来,经过审讯,发现他以玩游戏的形式和几个年龄都在5,6岁的小女孩发生了性关系,这个男孩最后被判了死刑。随着时间的推移,孩子慢慢长大,事件在幼小的心里留下了阴影,就像自己心爱的玩具被人毁坏,被人拿走。20岁的时候,妈妈要求女孩去做处女膜修复手术,女孩觉得很奇怪,为什么要做这样的手术,妈妈说,傻孩子,现在的男人很看重女人的贞操,如果处女膜破了,就意味着你已经不是原来纯洁的你了,就会被人看不起呀,女孩想不通,为什么我要为了别人的眼光和看法去做手术,为什么处女膜破了就不纯洁和被看不起?最终,迫于无奈去了做手术,女孩说,当年被那个男人侵犯和这么多年的阴影影响我都没有哭过,今天却为这个屈辱的手术流下了眼泪。这样的手术让她二次受伤!之后背负着这个耻辱不能正常与异性交往和进入婚姻。从这个故事我们可以得到什么启发?第一,孩子的性教育是必须的,而且是越早越好,为什么这么说呢?有些家长说,性教育要等到孩子青春发育期了才好进行,可是,有些事件的发生并不会等到你青春期才会发生,越早让孩子学会识别哪些可能会对自己造成伤害的言行有所防范越好。第二,性教育,讲些什么内容?有些家长说,这么早性教育不是会让孩子更早懂得性行为吗?性教育不单单是告诉孩子性的生理知识,同时还要教育孩子有选择的能力,所做的行为对别人和对自己负起责任。第三,透过事件看本质,表面上看只是性侵犯带来的影响,实质是社会主流文化道德标准对女性的捆绑和压制,父权思想下的标准,女人是要纯洁的,要守贞操,被性侵犯了要背上不纯洁,不值钱了的污名,这样的污名是被社会文化建构出来的。因此,我们要怎样进行青少年性教育被提上重要的议程上来。国际社会三种性教育模式,守贞式的禁欲型性教育;安全式的综合型性教育;成长式的整合型性教育,联合国教科文组织倡导的性教育有两个核心基石,性别平等和性人权,性与性别研究专家方刚老师在前面几种的教育模式上结合我国的本土文化的模式整合出赋权型性教育。它的目标不是让孩子“听话”而是赋予孩子权力和帮助他们获得能力,是人格的全面成长。

王莉莉  (在线一对一咨询:150元/50分钟/次女 | 山东-临沂 | 国家二级心理咨询师咨询方式:QQ文字/QQ语音/电话咨询次数:111次  |   好评率(100%) [查看评价详细]擅长咨询的问题:婚恋两性 | 失恋疏导|性心理|夫妻关系|情绪调节|人际交往|焦虑|抑郁
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